活动在9点准时开始，先是本次新进人员交流，个个都是书迷，在指导学生读书方面颇有心得，做法值得学习。大家的读书心得各有特色，展示了勤奋好学的一面。张局在最后总结发言，给与会老师提了几点建议：一是自由阅读，挑自己喜欢的书读，只要阅读，就有收获；二是快乐阅读，在随意阅读中寻找快乐；三是闲杂阅读，关键在放松心情，闲书不闲；四是健康阅读，读有意义的书，读点有品位的书。

看一看在座的老师，有很多与我同龄，孩子也一般大。其实这样的交流对我们有半大的孩子妈妈来说，受益匪浅。我们在这样的活动中既交流了各自的读书心得，交到了朋友，也在各自的交流中探讨到了自己孩子、学生的教育方法，针对半大孩子该怎样读书、读什么书，有一定的启发性，套用一句广告语，那就是“让学习想法健康成长”。

回首暑假，那是一段无忧无虑的美好时光。可以因为天气炎热，就有理由足不出户，每天躲在空调房里，过着闭塞的生活，把书当成自己的朋友。

因为读书，我知道纳兰性德志怀高远，才华横溢，却虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开，英年早逝令人叹惋；毕淑敏的《血玲珑》、《藏红花》，让我沉醉在一个个动人心弦的故事中，感同身受，不忍释卷；余秋雨不辞辛劳，不畏生命危险，体验世界文明，成就千年一叹；而苍南带回的那些《新师说》，体尝到了对生活的一种热爱，里面流淌的是一股特殊的韵味；《简爱》、《巴黎圣母院》、《茶花女》、《复活》等国外名著，老舍、朱自清、冰心等作品，让我与女儿享受共读时光，也圆了自己儿时美梦；《唐宋八大家散文》、《优秀诗文》等书，让我和女儿一起共读共背，收获了许多经典篇章；几本《图说天下》，认识了《四书五经》、《史记》等等，《红楼梦》、《水浒传》、《绿野仙踪》，让我和女儿明白名著之所以有名，是因为凝聚着作者的思想精华，蕴藏着作者的灵魂，我与它们的一次次交谈，让我的心灵一次次“旅行”。暑假里，我还花了好多时间，上网下载了许多奥运常识，陪伴女儿参加了电视台组织的活动，陪伴着她健康成长。因为有苍南行，得以结识几位中学老师，他们向我推荐《百科知识》给孩子看。于是曾经买来的《百科知识》也成了我和女儿的精神食量，三套百科，共12本，我陪伴着女儿一本一本读过来，难懂的连续看了两三遍。这样的生活，虽然枯燥简单，但谁人又知我们却看见了平常看不见的风景呢？此时此刻，书便成为一道风景，成为一种灵性的感悟。

其实，每个人的心灵都有一扇窗子，经常打开窗子看一看窗外的风景，让清风吹进来，让阳光照进来。读书，使自己始终保持一个良好的心态，则可以坦然、从容面对一切了。读书，让心灵在读书的“旅程”中得到小憩，得以再次张帆远航。

“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦！”这是本次读书活动的最大收获！

“生活一周？怎么个生活法？”

“就是两家孩子对调。女儿到对方学校一家庭生活，他们的孩子放到我们家来生活。”

“这怎么行呢？”我第一反应是舍不得孩子一个人到外面生活这么久，毕竟才10岁多一点，到外面让她“留学”,她能行？再说，两地如果教学进程不一样，那怎么办呢？转而一想：孩子在家里还算独立，她也曾想自个儿去读寄宿制学校，说要自己独立生活一段时间，趁此机会，也可以让她锻炼一回。

我是怀着矛盾的心情把这一消息告诉给女儿的，那时已是晚上八点多了，我带她骑在回家的半路上。我告诉她：“前几天，你同学在老师办公室里听到你要留学的消息是正确的。”前几天女儿同学在老师办公室里交本子，听到老师们在说起她的事，她回来跟我提过，但具体是什么情况就不得而知。

她很兴奋：“真的？到哪里留学？”

“猜一猜。”

“上海？”“不对。”“杭州？”“不是。”“哪里呢？最远就是到新疆。”“没这么夸张。”

小家伙竟想到这些地方去。我想到即将告诉她的正确答案，不由自己先大笑起来。她再也按耐不住了：“妈妈，我都告诉你三个答案了，你快告诉我呀。

“是我们嘉兴市附近的一所农村中心小学。”

结果她失望得在那里跳脚：“怎么会是那里呀？那么别人就会来睡我的床了？这样可不行。”

她竟是这么一个理由拒绝，让我好气又好笑。“你到对方家里，同样要占用别人的房间。再说，到外面去，可以锻炼自己，还可以交到很多好朋友。”

“好是好，同学们听说后，也很羡慕我。”其实她自己也很矛盾，既想出去溜达几天，又担心自己在外面不知道能不能适应啊！

我何尝不是如此。女儿在一周岁的时候，曾在一个保姆家生活了半年，我当时是隔一段时间才见一次面。后来就很少离开我，哪怕只有一两天，我是牵肠挂肚得不行了，何况这次学校里这样给她安排，一去就一周。去吧，让她适应一下不同环境的教育和生活，锻炼一下她的独立能力；不去吧，孩子还小，以后慢慢再锻炼好了……这两种矛盾的心理，搅扰着我…

看她捧着《好兵帅克》，一边看书一边嘴里嚷：“这本书有点儿难读，内容跳跃太多，有时不明白是怎么回事。”如果在外面遇到难读的书，她怎么跟对方家长交流呢?会不会自己先闷闷地睡觉啦?然后在一周后回来，诉说她的“委屈”。我确实浮想联翩了。

老公态度很明朗：“让她去接受锻炼吧，经历点风雨，她才会长得更快。”

女儿也不再烦恼这个问题了，她相似经历了一段兴奋期后，也慢慢归于平静了。我呢，还不！儿行“千里”母担忧啊！

看外甥喜滋滋的模样，我问他工作几年来有什么感想。

他竟说：“工作几年来，唯一感到遗憾的就是小时候读书太少。我是指课外书。”他强调了一下,接着又说：“小时候书读得少，现在要写点什么，总感到文章显得很苍白，比不上别人的文采。要论口才，论谈判的技巧，单位里让我挑起了大梁，我也觉得很自信。但要翻译对方单位传来的一些材料，我觉得自己的功底就不行了，书读得太少了。同样的英文材料，我翻译的内容和专业英语翻译员总有差别，他们的表达委婉，措辞严密，让我很佩服。”

外甥虽然比我小不了几岁，但我还是像以往那样问他：“现在有空了看书补一补吧？”

“在看书，除了读一些文摘、《读者》之类，我主要读英文书，每天看个一小时才睡觉。现在已养成习惯了，睡前不看书是睡不着的。”

来我家玩的几小时，他对我女儿说的最多的就是：“妹妹，多看点书，而且要看点名著之类的。不要像哥哥那样，等到工作了才感觉读书太少了。你现在记性好，学习负担少，更要多读书啊。你还可以背一点名家名篇，读了书，还要背书，可不要忘记呀。另外英语也要坚持自学，每天像语文那样多读读，读多了，慢慢就懂了。”

看外甥嘴里一直在说“读书读书”的，让我想起他小时候，我走到哪儿，他跟我聊天聊到哪儿，从来不愿意提起读书的事儿。他宁愿在周日与黄鳝、泥泞为伍，与昆虫做伴，陪我在田埂上闲逛，也不见他捧起书本看点书，因为他不是一个爱静的人。现在由于工作的磨练，常年与外国人打交道，英语说得很溜，交际很广的时候，在我认为他衣食无忧、生活富裕、没有什么烦恼的时候，他却说起自己的读书问题，倒是我没想到的，之前我和他在这方面可是没有共同话题的。现在的我们，外甥已是而立之年，我是快到不惑之年，却在同一方面——读书方面，竟然有了这么多的共识。看来，我们都在“长大”。其实，长大，那真的不是年龄问题！

是呀，随着电脑、电视深入家庭，孩子接触的媒体多了后，孩子阅读的兴趣就降低了。看电视和上网，给人的是一种热热闹闹假象。关掉机器后，人就会显得特别孤独，有时还会无所适从，有的还会引起性格改变。只有读书能变孤独为自甘寂寞的幽独，因为读书本来就是个人行为。

这两天，来办公室的毕业生家长很多，听到最多的语言就是让孩子独立，培养孩子的自立精神。这样的理念很好，但孩子百个百样，别人孩子能自立，不一定你的孩子也能自立起来。特别是处在这样一个年龄段的孩子，习惯发生反复，靠家长说教效果也不见得好。对于家长来说，孩子能自觉完成各种学习行为，那是最好不过的，但问题是孩子既不能自立，而自己又无计可施时，该怎么办呢？至少在语文方面，加强课外阅读是很必要的。如果家长平时不看书，为什么不能为了孩子，也该装个读书的样子呢？不为别的，至少这可以为孩子树立一个读书的榜样，在家中营造一个读书的氛围。

孩子做什么事情都是讲兴趣的，如果他对书不感兴趣，又怎么会有很大的阅读量呢？许多孩子缺乏学习主动性，如果没有人启发、诱导他们阅读，他们可是宁可玩也想不到“课外阅读”的。如果家长经常在抱怨孩子太贪玩，书本对他没有吸引力，自己对孩子读书问题感到很头痛的时候，其实，问题根源可能不在孩子身上，根源应该从自身身上找找看：你给孩子创造了阅读环境吗？你给他作榜样了吗？我曾从一本杂志上看到过：没有家长导读的孩子很少有喜欢课外书的。相反，有家长导读的孩子，迟早会爱上读书的。

当然，作为家长在培养孩子阅读兴趣的时候，可以把握一下重点方向，大概是这样4点：

一是思想修养方面：根据孩子年龄特征，给他们推荐一些有关青少年思想修养方面的书籍，帮助他们树立正确的人生观和世界观。高年级可以读一些哲理性较强的书籍，包括经典名著。

二是文学修养方面：在选择书籍时，时间、地域上兼顾古今中外，文体多样，可以是散文、小说等，还要兼顾名家代表作品。

三是配合教学方面：可读一些与教材内容相同或相关的课外读物，丰富孩子理解教材的深度和广度。

四是服从兴趣：孩子读书离不开兴趣两字，但家长一定要掌握原则，绝不是孩子想看什么就买什么。卡通、漫画、搞笑故事看得太多，对孩子形成正常思维模式反而会有破坏作用。

指导孩子读书，真的是一件极有趣的事情。既可以和孩子共建阅读空间，也可以趁此机会重温少年时光，是名副其实的亲子活动。在孩子读小学高段阶段，家长的角色是导读，不是陪读，阅读主体是孩子。一旦孩子养成良好的阅读习惯，家长的重点就放到示范阅读上，为孩子的终生学习树立榜样。

希望通过我们大家的努力，让孩子喜欢上课外阅读！

贺妈妈一会就到校，在中医院工作的她，今天正好有空。结果她到我办公室问四年级办公室在哪？我不知她是谁，就告知她。结果几分钟后她下来，直接喊我“尤老师”，并说是贺家长。她说自己一下糊涂了，还以为孩子是四年级，结果碰到认识的老师，告诉了她。谈起孩子的问题，她的眼泪慢慢出来了，她说孩子自三年级后，脾性就改变了，一说不吭声，二说反抗，三说摔东西解气，她不知该咋办才好了。其实这孩子的脾气，我一开学的时候就感受到了，他的眼神充满冷漠，看什么都不入眼，作业能赖则赖，能拖则拖。贺妈妈急忙说：“是呀，一页口算会给你磨上个一小时，有时碰到难题，也不肯让家人教。看到这样的孩子，心里很难受。”是呀，碰到这样的学生，作为老师也很有压力，说不得，打不得，教育效果等于零的时候，该怎么办呢？看到家长两眼泪汪汪，我的心里也很难受。他不是原本学习动作慢，而是这几年来反抗家长管制的一种方式，慢慢就习惯成自然，磨到该上床睡觉，磨到家长无法让他做另外做练习。但孩子有一个特点，蛮喜欢看课外书。贺妈妈说他最近看书较勤快，临睡前看起了课外书，每天也有记录。我觉得这孩子就从这方面着手，让他妈妈鼓励他多看书，并可以与他一起看书，一起讨论故事情节，从课外阅读抓起，让课外阅读改变孩子的习惯在课外阅读前，规定时间让他做完回家作业，留较多的时间给他读书，让他的心先静下来。贺妈妈也同意了这样的尝试。谁不想自己的孩子学好呢？

苏爸爸是十点以后到的，因为第二节是我的语文课。我对苏爸爸说：“苏宇这孩子平时爱看的是‘阿衰’，连英语课上也偷偷在看，正儿八经的书倒看得不多。”苏爸爸说孩子最近看的书就有意义了，他点着回家作业本上的课外阅读书目，说这就是孩子最近在看的书，题目是《名人故事》。苏爸爸自己有空也会看，一边看一边父子俩讨论有关故事道理。我很欣喜他们的变化，鼓励苏爸爸抽时间多陪陪孩子，现阶段的孩子，变化较快，该管的时候还得管，该引导的时候还得引导，总而言之，对孩子的事情一定要放在心上，不能以自己工作忙为借口，忽视了孩子的管教，或三天打鱼两天晒网式的教育。苏爸爸说起自己从四川到嘉兴安家落户的经过，说通过自己的努力，给孩子创造了一个条件，唯一的希望就是孩子能争气，多读书，学习成绩提高上去。

看着苏爸爸和贺妈妈那满脸的焦虑和无奈，真是可怜天下父母心呢！在他们的心里，孩子只要成绩好就可以了，他们需要的就这样一点，认为自己关心帮助孩子获得好成绩，就是对孩子尽到了责任了。更多时候，家长认为捧给孩子的是“甜瓜“，可孩子却吃到的是“苦瓜”，究其原因，是爱错了地方。

第一节是我的语文课，上了纳兰性德的《长相思》。纳兰性德，想必大家和我一样陌生吧，之在去年听杭州一个老师来我校上过他的词。这次暑假里，我在新华书店里发现了纳兰性德的词，怀着好奇心买下了它，了解到被称为“满洲第一词人”的纳兰性德，拜读了他的简介和部分词，觉得有股“哀感顽艳”，特别是王国维评说的“以自然之眼观物，以自然之舌言情”的纯情锐感，形成了作品的鲜明特色。因此，课堂上学生对词的理解较到位，想象有空间，表述较自然。特别是听说纳兰性德英年早逝后，学生也唏嘘不已。

接下来是作业批改。这一批，问题就出来了。作业很简单，是上周五布置的，回家自学第三首，并把第五课的三首古诗词默写一遍，另外就是作文一篇，同步练一课和课外阅读，三天时间完成。结果今天的古诗词默写让我大失所望，实际本子有36本，共有19人在默写中出现不同程度的错误，“隔、匆匆、帐、园”等字出错频率最高。我把本子发下，让他们仔细查找错误，大部分都能找到自己错字，其实说到底还是学生的作业习惯问题，而不在于作业多少。

下午第三节是我的乡土课，书本还未到，我先安排学生把《古诗词三首》默写在我的本子上，然后完成第五课的课堂作业。默写的速度真是慢啊，原因还是对这三首诗词并不熟悉。在等了好一阵后，总算有人过来批了，被我查出错别字来，又来一个，是错的，批得我自己都感到胆战心惊了。到最后统计一下，37个人，只有12个全对，真的伤了我的自尊心了。先默对的学生可以完成作业本，到放完学后一小时，才算把这两套作业全部理清，这个累啊，真是无法言说。

走过四年级教室，邵老师正在教室里批作业本。和她说起默写的事，她也是满肚子怨气，说也是默写第五课古诗，结果只有8个全对。现在的小孩子，真的太会写错别字了。上课的时候，像“隔”等是特别提醒过的，但结果还是错成这样。看字不细，写字粗心，做完又不好好检查，造成了这么多错别字。还有两三个同学，显然对这三首古诗词很陌生，第一次是空了好多内容就交上来，结果重默，再重默，有些人可能有五六遍之多。很多时候，真的为这些小事闹头疼。回家作业的质量由此可见一斑。但光靠学校有限的时间，也解决不了学习积累的问题。用班主任的话来说：“家长也应该多关心一下自己的孩子，作业完成不完成等问题，家长需要把把关；作业质量如何，家长应给孩子适当建议，不能把他送到学校而认为对得起孩子了。”是呀，教育不是做给别人看的，特别是家庭教育。十年树木，百年树人，道理显而易见，却非人人都能理解。

这一次想做一个帖子，考虑到是带五年级的学生，周期长的话，最好是能取得家长的配合。因此这段时间做了一点小小调查，反应挺不错。我们班现有人数38人，大半同学家里有电脑；在家里，孩子的学习家长也愿意协助，这比我们靠几个学生孤军奋战来得有力。像我班的高越同学，智力上有缺损，但家长对孩子几年来一如既往地付出；还有几个学生妈妈，没有出去工作，要说工作，就是在家带好孩子；像沈晔平家长，对女儿的课外阅读管得很到位，女儿看了很多名著，对《红楼梦》谈论得头头是道，让人刮目相看。我们班里的几个女生，最近在中午休息的时候都捧起了新书，看的是一些《庄子传记》、《孙子传记》等内容。我们的语文口语交际课上，他们就自己读的传记内容与同学一起分享，大家听得很有味道。每天布置的课外阅读，大家少则一万来字，多则六、七万，个别有十万以上。如果每天积累一定量的阅读，那一段时间后就是一笔巨大的财富。

现在把我班暑假读书统计表粘贴到这里，与大家一起分享，也能督促学生多读书，读好书。

五（2）班暑假阅读情况统计表